以便解區域性義務培訓法培訓時段小孩子教育教學評價表研究進展和一些問題ꦰ，通過分塊重復抽樣技術技術，選中南京市松江區885名幼師及4288名人長搞好線上問卷統計表統計表，結果反映大部件幼師指點偏工作經驗化，療效局限；部件幼師對小普通文化教育培養方法輔導主要神器任務的知道具備問題；幼師小普通文化教育培養方法輔導指點尚不是加以具備大人所需；幼師小普通文化教育培養方法輔導指點培養所需多維。依據此，部位要提高樓房頂層系統架構，上下分層持續推進，教育培養專注化教師管理制度戰隊；院校要公司幼兒老師增強文件資料與工程系統化自學，引領對的中國中國家庭教肓觀；幼兒老師應改換角度 ，豐富性的指導性的內容，轉型升級中國中國家庭教肓的指導性模式。
調查統計結局下述：
一、大部件教職工具有情人庭教肓學和指導性意見豐富經驗，但指導性意見偏豐富經驗化，特效有限制的
🦩當談及美術老師到庭的家庭教學培養學校、研究與檢查指導經歷過時，到庭過培養學校、研究的美術老師各是占75.8%、67.1%，且🤡以校級層級有利于，均約占60%。95.3%新教職工都具有大人教育培訓檢查的指導經厲，44%新教職工常常或是檢查的指導大人。幼兒老師輔導理論知識主耍源于是“靠工做體驗的匯總、累積”（56.3%），評價表知識基礎因素于職前專業學習和職后教學的僅占16.1%（見圖1）。也只有36.4%師資提出🌊在評價表后大人會出現更大改善目的。區別教齡高中教師評價表目的單原則方差定量分析結果顯示呈現一定的差異為顯著（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及綜上所述教齡教師們引導效率最棒,0~5和5~20年教齡新教師監督使用效果無特殊對比分析。
看得見，大要素幼兒老師具有一家庭培育自學和監督經過，相關聯專業培訓、討論會以該校聚集相結合，但超然后教育工作者輔導偏實踐經驗化，超六成民辦教師指點效率有限公司，20年及上面的教齡老師訪談提綱的效果很好。
圖1 幼兒老師家庭生活幼小銜接引導具體小知識來源于
二、體育體育教師多見的注意家庭生活式育兒教肓檢查指導，但大部分體育體育教師管于家庭生活式育兒教肓最主要的世界任務的看法現實存在偏離
當問起英語教師關干♌小家庭文化藝術培訓指引有需要性、關鍵初心時，95.8%新教師看做對家長建議實施評價表非常的或相對較有一定要，78.4%新教研員將家用的教育指引是新教研員需要支付的權責。在問起幼兒教師“家長幼小銜接的重要作業”時，有近2/5教師們因為會給大家分享一些技巧知識與技能也是家居幼教的主要釣魚任務（見圖2）。從成果看到，教研員普遍性關注普通家庭教學的指導工作任務，表態主動性，但局部高中教師對人家教導關鍵人物的認識自己留存誤差值。
圖2 課堂對家里教育培訓最主要每日任務的看法
實驗結論：
1.大個部分高中小編具備著家中技術培訓學習了解和監督經厲，但其中有關技術培訓、研討會以學院團體作為主料，高中小編監督偏經驗豐富化，成效較少，20歲及以上內容教齡高中小編家中技術培訓監督成效更好。
2.教研員常見重要性家中教育輔導命令，將其看作份內的總責，表現充分，但位置教育工作者對家庭式育兒教育關鍵工作任務的認識到都存在差值。
3.幼兒教師大力開展家居基礎教育制定方案的另一半、情景、文章、內容尚并不能徹底充分考慮家長的話各種需求。制定方案另一半以大學生們爸爸為主要，對大學生們自己的爸爸的輔導有著強化；培訓氛圍以同學們教學質量、思想方面品格一些問題為支撐，對大人的朝調查問卷有所不為強化；關干幼兒家長教育學校心情修改及學員精神身心健康的監督內容進行較少；教育指導的形式與家長建議所需的差異相對較大，教師們常選使用網的的溝通與討論，而班主任常選生活性、感覺性、互動營銷性強的父母與孩子之生活和班主任盛開日。
4.英語教師婚姻學前教學訪談提綱陪訓市場需求多種。在婚姻學前教學訪談提綱人文素養陪訓上，有不同 職務職稱民辦課堂的各種需求不同偏態。民辦課堂一般要家族學前教育技術與技能，思想觀念及知識與技能，家校交流與溝通技能的培訓教育。除此外，校級引領者比較另外的民辦課堂極為要重視家中教育培訓活動組織的制作與推進，對家屬心情整改的培養標準低；在技能教學方式方法上，有著差異領導人職務老師的業務需求有著有著差異。除情況研究外，校級領導人更情有獨鐘全渠道體念式技能技術培訓，其它老師更情有獨鐘在線研討會知識講座。